“双减”背景下小学语文趣味化阅读教学策略

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[中图分类号］G623.23 [文献标志码］A

在传统的小学语文教学中，大部分教师更倾向于按照传统的教育模式，开展固定的阅读指导。然而，随着多媒体教学手段使用的延伸，学生接触到的阅读资源更丰富、测验更多元化。根据“双减”教育政策的指向，在阅读教学过程中，小学语文教师应当调整整体教学结构，确定提质增效的教学目标，把握学生的学习过程，针对每一名学生的个体发展情况，形成差异化、有针对性的学习调整与优化，让大部分学生的阅读学习过程都更具趣味性，从而助力学生自身核心素养的提升。（剩余4099字）

试读结束

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