“兴发感动”在初中语文古诗词教学中的实践路向
——以《望岳》《登飞来峰》联读为例
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[中图分类号］G633.3
[文献标志码］A
古诗词承载诗人的情意、抱负、志向，是中华文化的瑰宝。叶嘉莹先生诗学理论的核心“兴发感动”是纾解当前古诗词教学困囿的有力武器。本文以《望岳》《登飞来峰》两首登高诗联读教学为例，依据“兴发感动”理论内涵的逻辑，尝试探索初中语文古诗词教学实践路向。
一、“兴发感动”内涵阐释
叶嘉莹先生认为，古诗词中最重要的质素在于其中所具有的一种“感发之生命”。（剩余5483字）
