对小学生“能说不会写”现象的审思与教学引导
［摘要］小学生的口语表达能力和书面表达能力是语言素养的重要体现，但两者存在发展不平衡的现象。小学生口语表达和书面语表达在表达状态、表达流畅度和表达内容三方面存在差异，主要表现为“能说不会写”。从主体本身来讲，学生口语向书面语进行语体转换主要受到个体思维发展水平、认知能力与消极情感定势的影响。根据语言建构相关理论，将学生的语感培养和意象思维发展作为联结点，探讨口语向书面语转化的建构路径，即激活、加工、言语输出和反馈四个阶段，以此提出教学实施建议。（剩余9608字）