指向阅读策略：小学生整本书阅读评价的取向

——以《灰尘的旅行》为例

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阅读时源认知理学，是个社会交往等诸多方面的行为表征。在阅读教学中，有些教师将阅读策略与阅读方法混淆，以阅读方法的教学代替阅读策略的教学。阅读方法是一种程序性知识，是对“如何阅读”的规范性或建议性的指令，而阅读策略则是阅读方法的综合运用，对全面提升学生的阅读素养具有更重要的价值。指向阅读策略的整本书阅读评价，以认知心理学理论为指导，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）中“整本书阅读”学习任务群的学习要求及语文核心素养内涵，从评价维度确立、表现水平描述、评价工具开发等方面进行整体构建，以评价先行的逆向设计引导整本书阅读过程中阅读策略的深度介入，从而提高学生整本书阅读的能力和水平。（剩余5535字）