引导学生进行深度学习的几个举措

——以高中英语（译林版）选择性必修第二册Unit 4的Reading板块的教学为例

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在课堂上，教师应当引导学生不止满足于对知识的“记忆、理解”，更多的是追求对知识的“应用、分析、评价、创造”。因此，教师需要基于学情设置教学目标，并科学、高效地设计教学步骤，将学生由浅层学习引向深层学习，帮助学生学会自主学习，培养他们的思维品质，最终提升他们的学科核心素养。本文将以译林版高中英语选择性必修二Unit 4 Reading板块的《人工智能：是敌还是友？》为例，具体阐述如何在英语阅读教学中引导学生进行深度学习。（剩余2207字）

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