促进计算思维的C-STEAM教育项目式学习设计与实施

——以铜壶滴漏主题为例

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摘要：本文以铜壶滴漏主题为例，采用C-POTE模型设计并实施跨学科主题学习活动。实践表明，本次学习活动有效整合了项目的“传承”与“创新”，促进了学生计算思维的发展，增强了学生的文化认同和民族自信，为中华优秀传统文化的教育方式创新提供了新的探索路径。

关键词：计算思维；C-STEAM教育；项目式学习；铜壶滴漏

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）06-0062-05

引言

《義务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确指出：义务教育课程需要优化课程内容结构，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联。（剩余5171字）

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