在"十分”中把握本质 于“思辨”间洞悉意义

——"小数的意义"教学设计与思考

打开文本图片集

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）26-0054-04

张奠宙等学者在《小数意义教学的重点在于位值记数与“十分"“十进”》一文中指出，按十等分和逢十进一规则构造的小数，可与自然数共同构成完整的位值记数系统，这正是小数的意义与核心所在。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（全文简称《课程标准》）强调，在教学中要帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系，要求教师在教学中要强化对数学本质的理解。（剩余5281字）