逆向教学设计：从理解到认知结构的发展

打开文本图片集

［摘 要］学习以知识迁移为最终目的。在实际教学过程中，学生常常处于浅层学习，难以理解知识的意义，无法解决实际问题。迁移的机制是基于理解的认知结构发展。逆向教学设计依据认知结构的形成原理，采取“以终为始”的逆向思考逻辑，将评价设计置于学习指导设计之前，基于理解的六个维度来进行目标设计和评价设计。逆向教学设计围绕“整体”和“有序”来进行，需要充分发挥教师宏观思维与微观思维的协同作用，其实施路径包括确立以理解为核心的三维目标、设计表现性评价、构建优质的问题系统、布置基于问题解决的任务活动以及组织有吸引力的学习资源。（剩余11242字）