危机干预的 “守”与“疏”

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破解“威胁式表达”背后的求救信号

当学生以极端行为作为谈判筹码时，其本质是用错误的方式表达未被看见的需求。班主任需要从激烈的情绪中捕捉3个核心信号：被接纳的渴望、被理解的诉求、对归属感的需要。

当小明紧擦栏杆的手指关节发白、脖颈青筋暴起时，这些肢体语言远比“跳楼”的威胁更真实。此时需要关注3个方面：一是肢体呈现的防御姿态，如蜷缩身体、双臂交叉；二是面部微表情，如瞳孔扩张、嘴角抽搐；三是异常生理反应，如过度换气、颤抖等。（剩余1802字）

试读结束

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