任务驱动：指向关键能力培养的大概念整体性教学策略

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核心素养并不是孤立的、碎片式的学科知识和技能，而是能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。这一观点包含两层含义：其一，它指向思政学科的育人目标之一“关键能力”，要求教学必须以适配的真实生活情境为载体，脱离碎片式分解与罗列知识的窠臼，追求知识理解、技能习得与应用能力的整体性。其二，关键能力的水平通常外显为学科任务的完成质量，这要求教师必须明晰学科任务类型与关键能力等级及其对应关系，在此基础上，布设序列化的学科任务，研发有逻辑的问题群组。（剩余3342字）

试读结束

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