从生活中体会学习物理的乐趣

——以初中物理基础知识复习为例

摘要：物理与生活紧密联系，将物理课堂教学生活化是近年来的热点话题.笔者纵观各家观点后，提出了自己的新思考和解决策略，并进行了有效尝试.本文以初中物理基础知识复习为例阐述了具体策略和效果，以有效提升学生核心素养.

关键词：初中物理；生活化；教学；基础知识复习

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0092-03

义务教育物理课程标准将“从生活走向物理，从物理走向社会”作为基本理念，强调了物理与生活密切的关系.近年来，很多一线老师也都在不停的尝试着将物理课堂教学生活化.

1问题的提出

笔者纵观各家观点后，发现很多一线老师虽然对初中物理课堂教学生活化开展了一系列深入的探索研究，包括从课堂导入到概念教学，再到实验探究，课堂教学的每一个环节都有着探索尝试；从当前初中物理考试、教师生活化教学方式的认知到生活化教学存在的阻力，再到生活化教学的应用策略，也都有着大量的调研分析和思考总结.但是笔者认为他们都忽略了一个重要的因素，即学生的学情，如今大多数学生学习压力大，家长宠溺，仔细观察能力和日常动手能力严重匮乏，甚至作为一名初中生，连最简单的绳结都不会打，所学知识始终停留在眼会手不会、嘴会脑不会的状态，加之老师和学生的年龄代沟，儿时所玩游戏也有了颠覆性的变化，同时教材案例也与学生实际阅历有着差距，致使老师上课所引用的生活实例，学生们大多都只是能看懂，但并没有亲身的经历和体验，就如他们虽知道梅子是酸的，但并不知梅子具体是那种酸［1］.

2问题的解决策略

针对上述所提问题，笔者认为可采取以下三种策略.一是在日常课堂教学中留出足够的时间，让学生深入思考，列举与当节所学知识相关的实例，并由其他学生补充，老师完善.由于知识点的局限性，该策略实施短期内可能会浪费时间，但长期坚持应用，会有事半功倍的效果.二是阶段性的设计一些简单的创新实验比赛，可有效提升学生们的动手能力，以及发现问题、解决问题的能力，比如笔者在进行“杠杆”一课教学时，开展了一次杆秤制作的创新实验比赛，以小组为单位利用提供器材设计杆秤不仅使学生体会到了力臂在杠杆平衡中的作用，感受到了杠杆自重对杠杆平衡的影响，更使学生的物理核心素养的培养得到了有效落实.三是在中考前复习基础知识时，开展“我这一天偶遇的物理知识”大搜索活动.

3策略的尝试

当学生学完初中两年物理后，对物理学中的力、热、光、电、磁、声、能量及简单机械等都有了初步认知.为使学生能真正的从自己亲身经历中体会物理的乐趣和魅力，笔者利用中考复习基础知识的机会开展了一次“我这一天偶遇的物理知识”大搜索活动，要求所有学生按小组顺序逐人列举他们昨天一天的生活或活动中体会到的物理知识，所列举的事例不得重复，每小组有100分的基础分，20秒内未列举出事例者扣除该小组2分，列举事例和所说物理知识有错误者扣除该小组1分，小组内发言人不得重复，但可相互帮助提示，活动时间为35分钟.该活动开展过程中学生参与积极性高，竞争激烈，对整个初中物理知识复习有着事半功倍的效果.現统一用“小明”代替学生姓名按事件发生时间顺序将学生列举事例整理如下：

小明起床刷牙挤牙膏时，牙膏皮发生形变，说明力可以改变物体的形状；牙膏刚挤出就闻到一股薄荷的清香，这是扩散现象，是因为分子在不停的做无规则运动；牙膏柄上有段刻有花纹的部位，是通过增大接触面粗糙程度来增加摩擦力.

小明对着镜子洗脸时，通过镜面看到了自己，这是光的反射现象，平面镜成像为虚像，当他远离镜面时，镜中的像看起来变小了，实际像的大小始终与原物体等大，只是镜中的像在小明眼中所形成的视角变小，感觉像变小了；洗脸用香皂时需要用力捏着香皂，这是通过增大压力来增加摩擦力；洗脸池排水口下方有个反水弯，这是利用了连通器原理，可用于防止污水臭味流入室内；刚洗完脸后感觉脸部清凉，这是因为脸部表面水分蒸发吸热带走了热量.

小明做早餐时，用电饼铛烤面包，电饼铛是利用了电流的热效应工作的，电饼铛工作时电流越大，功率越大，烤面包越快，这是因为电流产生的热量与电流的二次方成正比，电饼铛很烫，而相连的电线却不是很热，是因为电流产生的热量还与电阻有关，电线的电阻很小，所产生的热量也就很少；小明用天然气灶烧水煮鸡蛋，天然气燃烧过程中化学能转化为内能，天然气灶的热效率不高，主要是热散失较多，天然气属于一次能源、传统能源、化石能源、不可再生能源，用水煮鸡蛋的加热方式可使鸡蛋受热均匀，水沸腾后温度将保持不变，所以烧开后调小火减少能源浪费。（剩余2651字）

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