课堂，不应该仅有赏识

——从一次教学观摩说开去

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摘要：赏识能激发学生参与的热情，使得他们较为积极地思考及表达，但课堂上不应该仅有赏识。学生的见解是客观公允还是信口开河？是围绕教学重难点的有效探讨还是思维的随意发散？赏识之后，及时评判不可或缺。评判不能强求口径一致，要重视在获取知识的过程中质疑求真。

关键词：赏识;评判;质疑

美国著名心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。（剩余3166字）

试读结束

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