结构思维与层次思维在高中英语教学中的培养策略

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高中英语思维品质的培养与提升固然需要结合具体的学科背景来讨论，但拘泥于具体的学科或具体的教学实例难免不全面。应当指出的是，教育工作者需要从具体的教学实践中总结出教育学的普遍理论，从英语思维能力的培养中看到语言思维能力的发展，从个性中看到共性，再借助普适性理论来指导具体教学的实施。这样一来，教学便实现了从个别到一般，再从一般到个别的辩证循环，可以填补与完善单一教学理论所存在的空白与不足。（剩余3963字）

试读结束

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