指向真实情境的小学道德与法治教学研究
一、真实情境的特点
（一）真实性
情境是道德教育的重要条件，情境指向学生已有的生活经验，可以缩短学生已有经验和教材之间的距离。真实情境的主体具有真实性，学生既可以以“当事人"的身份在事件发生的第一场景中进行体验，也可以以“旁观者"的身份在再现的事件发生场景中有所感受；真实情境的事件具有真实性，事件来自学生的生活，既可以是学生亲历过的，也可以是根据学生经历事件进行改编的，旨在唤醒学生已有的生活体验；真实情境的感受具有真实性，学生在具体事件的亲历过程中获得自我的真实感受，这种感受是学生在已有生活体验基础上产生的新感受，或对原有感受的提炼和升华。（剩余2461字）