词块理论视域下的高中英语写作教学重构

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在高中英语写作教学中，学生普遍存在语言表达碎片化、逻辑连贯性不足等问题。传统教学过度强调语法规则和词汇记忆，忽视了语言习得的整体性特征。词块理论的引入为破解这一困境提供了新视角。该理论认为，语言习得的本质是对预制语块的整体存储与提取，而非对零散词汇和语法的机械组合。本文以词块理论为框架，探讨高中英语写作教学的优化路径。（剩余1222字）

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