基于“三有”原则的小学英语生长课堂教学模式探究

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摘要：杜威的"教育即生长"理论指出，教育的本质在于促进学生持续生长的欲望和能力。小学英语作为学生系统接触英语的起点，传统的"填鸭式"教学忽视学生的个体差异和生成性，导致学习效果不佳。本文结合教学实践，从"有生成、有温度、有容错"三个维度探讨小学英语生长课堂的构建策略，旨在促进学生英语能力的真实发展。（剩余3289字）

试读结束

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