以学定教：提升数学教师二次备课的能力

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摘要：针对“假备课”现象，课前教师有必要进行“二次备课”，来实现教师的先“学”而后教。“二次备课”是教学目标、重难点和疑惑点，从知道到理解，从明确到明朗的过程，这个过程是指向教师真思考的过程。教师教之前的“学”， 是基于学情，寻找教学目标的调整和改造依据的“学”；是基于课堂行为，寻找教学目标、重难点落实手段的“学”；也是基于面向全体，寻找差异点跟进策略的“学”；更是基于核心素养，来寻找核心问题设计的“学”。（剩余1790字）

试读结束

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