以“量变”促“质变”

———小学低年级数学“量感”的培养路径

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摘要：量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新提出的小学阶段核心素养表现之一。“量感”的培养已成为小学数学教师重点关注的问题之一。小学低年级学生处在思维发展的基础阶段，在此阶段加强“量感”的培养，有利于小学生形成“量”感，从而提升小学生学习品质，进而培养学生数学核心素养。

关键词：小学低年级，数学“量感”，培养路径

量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新提出的小学阶段核心素养表现之一。（剩余2015字）

试读结束

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