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【摘要】基于语文核心素养中的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度开展深度阅读教学活动，有助于改善阅读教学中存在的浅显化、单一化等现象，突破学生的思维局限性。文章以部编版初中语文八年级下册第五单元的《壶口瀑布》为例，从教学目标、朗读课文、细读文本等角度出发，对深度阅读教学策略展开探究，以期让学生于深度阅读的过程中发展语文核心素养。（剩余4568字）
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基于核心素养的初中语文深度阅读教学研究
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