学生主体视域下小学语文课堂“梳理与探究”活动的有效实施

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编者按

“梳理与探究”活动

义务教育语文课程以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。然而，实践中发现，相较于前三类活动，“梳理与探究”的落实会面临更多困境，或流于形式，或要求模糊，缺乏具体的方法指引。其结果是学生失去了在信息整合中构建知识体系、在深入思考中提升思维品质的宝贵机会。（剩余5730字）

试读结束

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