小学音乐微单元结构化教学的实践探索

——以“多彩的衬词”为例

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《义务教育课程方案（2022年版）》颁布以后，以素养导向为核心的教学改革逐步推进。其主张以大单元教学推进主题化、项目式学习，强化知识间的内在关联，本质是促进知识的结构化。目前，结构化教学已在实践中形成两种主要形态：一是教材内自然单元的结构化，二是跨册大单元的结构化。然而，在常态化的音乐课堂中，每课时之间的时间间隔较长，教师授课时往往优先达成单课时显性目标，难以兼顾知识的系统建构与素养的深层培育，导致就课教课的碎片化问题仍较为突出。（剩余4863字）

试读结束

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