“多”视角研课 “促”深度学习

——《教学月刊·小学版》（数学）2022年第4期导读有感

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教师对教材的理解、对学情的把握，教师从“多”视角进行研课能促进对课堂教学本质的“深度”把握。教师的这种“深度”把握是带领学生进行“深度”学习的基本保障。本期杂志中诸多文章带给我们多元的研课视角，让我们一起走进本期杂志导读。

一、整体视角，统整推进，促学生经验与知识结构结合

（一）单元化设计，着眼整体联系

数学知识不是孤立的、点状的，而是整体的、系统的有机组成。（剩余1032字）

试读结束

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