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摘 要 “双减”政策实施中，学校是课后服务的主要场所，教师是课后服务的主体。当前，中小学课后服务实施中存在诸多冲突，阻碍了“双减”政策的顺利执行。借助刘易斯·科塞的冲突理论，发现中小学课后服务实施中的冲突主要有三类，一是教师与学校的冲突，二是学生与学生的冲突、教师与教师的冲突、家长与家长的冲突，三是家长和学校的冲突。（剩余8767字）
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“双减”背景下中小学课后服务实施的冲突与调适
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