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摘 要 基础教育优质均衡是国家和整个社会共同的目标，调查显示，当前乡村小学生在“双减”之前作业负担和校外培训负担很轻，学生课后可自由支配时间很多但都没有得到充分合理利用，“双减”之后课后服务效果并不理想，师生满意度不高。明晰了不同区域和年级学生的差异性，可以实现按需减负增效，统筹规划课后活动，提出智能时代适恰乡村课后服务发展的“UGSC”（大学、政府、乡村小学、企业）模式，以高质量课后服务推进优质均衡发展，助力乡村小学生成长。（剩余6835字）
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“双减”视域下乡村小学生减负的逆思考
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