“快乐读书吧”结构化学习框架的建构和实践

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“快乐读书吧”作为统编小学语文教科书整本书阅读栏目，不仅要培养儿童“读完一本书”的阅读技能，而且要培养儿童“会读所有书”的阅读素养。教学实践中存在“只唯书目，不见栏目”的问题，影响了教材的使用效果和课程目标的达成。笔者通过梳理“快乐读书吧”的内在关联性和发展性，建构结构化学习框架，统整栏目教学，有助于教师精准把握栏目教学内容，增强教学内容与课程目标的联系，使栏目真正成为培养儿童自主阅读、终身学习的孵化器。（剩余5893字）

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