单元整体视角下提升单篇教学整体性的策略研究

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《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性学习活动。”[1]单元整体教学旨在增强单元统领单篇的意识，克服传统教学中单篇课文孤立教和单篇知识孤立学的弊端。然而在单篇教学过程中，却出现了概念贴标串联、任务切块打包、情境穿靴戴帽等情况，导致单元整体教学出现只见森林、不见树木的单篇教学弱化现象。（剩余5107字）

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