小学数学教材结构化研读路径

打开文本图片集

摘 要 帮助学生建立结构化数学知识体系的基础是教师能对教材进行结构化研读。因此，可以以整体联结为核心理念，把握“课时—单元—整体”路径，三维建构知识结构网络；遵循“主题—单元—课时”路径，三层聚焦知识进阶路径；立足“单元—课时—体系”路径，双向架构知识结构体系。

关  键  词 小学数学；教材结构化；知识结构网络；知识进阶路径；知识结构体系

引用格式 龚哲荣.小学数学教材结构化研读路径[J].教学与管理，2024（32）：67-71.

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议第二条中指出：“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能够体现数学学科本质的、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。（剩余3756字）