循证视域下小学语文“教—学—评”一体化建构路径寻绎

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摘 要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“教—学—评”一体化的教学建议。但在实际教学中，“教—学—评”一体化常陷于经验主导、主观臆断的境地，未能实现其应有的价值和功效。因此，可以尝试将“循证”理念融入语文课堂，引领教师通过课前循证，依据学情证据明晰“教什么”；课中循证，依据过程证据修正“怎么学”；课后循证，依据效果证据评估“怎么样”，进而探索一条有据可依、有迹可循的“教—学—评”一体化教学路径。（剩余6400字）

试读结束

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