借助表现性评价，实现“教、学、评”一致性
——以 “倍的认识”教学为例
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，评价要关注学生数学学习结果和学习过程，激励学生学习，改进教师教学。以“表现性评价”为代表的新型评价模式，依据表现目标设计评价任务以及学生的相应表现，基于评分规则对学生的表现做出判断。在教学中，首先，教师要建立基于核心素养的表现性评价框架，把核心素养具体化；其次，教师要确定学习起点和任务，聚焦核心知识的表现性任务；最后，通过前测和后测的对比，分析表现性任务实施的效果，并改进教学活动。（剩余2347字）
