倾听心声，共促成长

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那是在5年前的一节数学课上，在讲授“小数的意义”这节课时，我首先呈现出一些数——10、145、1.3、5520、23.3、0.9、700，然后要求孩子们试着给这些数分分类。

突然看到一向内敛而又不善于表达的小雨怯怯地举起了手，我便欣喜地叫她来说说自己的想法。她半低着头，谨小慎微地说：“老师，我将10、145、5520、700分成一类，又将1.3、23.3、0.9分成一类。（剩余1891字）

试读结束

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