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“小数的意义”一课的教学重点是理解小数的意义。怎么才算是真正意义上的理解?只是记住“一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……”这样的结论能称之为理解吗?学生三年级已经初步认识小数,四年级教学“小数的意义”如何精准定位?选用什么学材才能帮助学生更好地建立小数概念?小数意义的本质是什么?小数与分数、整数的内在联系是什么?等等。(剩余4817字)
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基于理解,叩问概念本质
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