基于任务驱动的课堂教学设计
——以人教版高中课文《过秦论》为例
摘 要：课堂教学要实现以学生学习为主体，就需要基于学情设计一系列有针对性、可操作的教学任务，引导学生在研读文本的过程中一步步解决问题，从而实现教学目标的达成。对于不同的教学环节，设计的驱动任务要有层次性，在思考中逐级升阶，实现低起点高落点的有效教学。
关键词：中学语文;任务驱动;教学设计;层次性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0019-04
随着新课程改革的推进，学生学习逐渐成为课堂教学的重要组成部分，深度学习的理念正在不断转化为课堂教学行为。（剩余3989字）