‘主线问题”教学：实现小学数学“教一学—评”一致性的有效路径
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中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2025）12-0056-07
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了以“核心素养”为育人导向，标志着小学数学教学亟待从“知识传授”转向“素养培育”。然而，当前教学实践仍面临严峻的结构性挑战：大量课堂仍陷于“教一学一评”相互割离的困局一教师“教”得辛苦，却偏离素养目标；学生“学”得被动，关键能力难以形成；评价“评”得滞后，未能发挥应有的诊断与改进功能。（剩余6843字）
