指向学生高阶思维培育的数学非连续性文本阅读教学探究

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【摘 要】数学非连续性文本阅读教学是发展学生高阶思维的载体。当下,数学非连续性文本阅读教学仍然存在一些不足,如文本阅读意识淡薄造成学生认知片面、阅读策略单一导致学生思维发展受限等。教师要注重对高阶思维视域下学生数学非连续性文本阅读的本质理解,并从意识唤醒、技能扎根、思想建模等三个方面落实教学。

【关键词】小学数学;高阶思维;阅读教学;数学非连续性文本

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2024)13-0052-04

【作者简介】1.李娟,江苏省泰州市教育局教研室(江苏泰州,225300)数学、科学教研员,高级教师,江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省教科研先进个人;2.于玮,江苏省泰州市高港实验小学(江苏泰州,225300)教师,一级教师,泰州市高港区教科研工作先进个人。(剩余3350字)

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