ARCS模型与高职学生课堂参与度关系研究

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引言

目前，高职学生的基础知识不足，缺乏学习动力，水平参差不齐，个体间的差异极大，给高职教学工作提出了严峻的挑战。为了改变现状，高职院校应该主动作为，将学生的学习动机融入教学计划中，激发学习积极性，增进教学成效，这是教师站在学生角度思考的表现。因此，本文将ARCS学习动机设计模型的理念纳入教学实践，并针对此模型提供高职院校课堂教学设计的建议，以增强学生的学习能力。（剩余4051字）

试读结束

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