经历一致的归纳过程，理解一致的位值原理

——“2、3、5的倍数特征"教学设计与思考

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一、教前思考

苏教版小学数学五年级下册第三单元《因数与倍数》的例4和例5选取了最小的三个质数2、3、5，引导学生分别探究它们的倍数特征。例4先让学生在百数表中分别圈出5的倍数和2的倍数，再直接让学生分别归纳发现5的倍数特征和2的倍数特征——应该是考虑到学生有5个5个和2个2个数数的经验以及5、2的倍数特征比较明显、更为一致。（剩余3362字）

试读结束

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