心理健康教育的“三预”工作实践

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由于表达能力有限和自我觉察不足，小学阶段，学生的心理问题往往以模糊、隐匿、持续性不强的行为信号呈现（如注意力不集中、社交退缩、情绪波动或攻击性增强等），特别容易被教师忽视或被误判为“性格问题”“纪律问题”。高度重视“三预"工作在心理健康教育中的前瞻性作用，紧密结合学生心理发展特征、教育实践经验，秉持“预防为主、预警为要、干预为实"的原则，形成了适配度高、路径清晰的支持体系，从而保障学生身心的健康发展。（剩余4138字）

试读结束

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