幼小衔接的“场境学习”课程空间设计

——基于儿童友好理念

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摘要：为破解幼小衔接难题，南京师范大学附属小学仙鹤门分校以儿童友好理念为指导，创新构建“场境学习”模式，通过“1+N”物型课程空间与“ABC”主题课程空间的协同设计，以空间重构支持儿童从“个体适应”到“融入集体”的进阶，以课程赋能推动儿童从学习知识向发展素养转化，深化“空间即课程”的动态迭代，推动幼小科学衔接。（剩余5961字）

试读结束

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