场景教学，提升学生思维能力
在道德与法治考试中常常出现以下情况，如学生非选择题答得不好，辨别与分析题没有进行辩证分析，观察与思考题作答过于简单、不够全面等。为此，有些教师提出要让学生做更多的题，以掌握做题方法、总结做题规律。这在某种程度上固然可以提升学生的做题能力，但还是从应试的角度出发。教师要反问自己：考场上发现学生的思维能力欠缺，是不是因为我们在课堂上没有把培养学生的思维能力作为重点？在教学设计中是不是应该把思辨能力的培养作为出发点？
笔者在道德与法治教学中，在教学场景的设置与挖掘方面不断探索，尝试构建一种动态迭进的场景教学方式，在实际训练中提升学生辩证、全面思考的思维能力。（剩余2170字）