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摘 要：基于通识课学生学科背景的多样化和时代发展赋予的思政育人责任，通过“挖—融—用”三步走策略，以中国玉石及玉文化鉴赏课程为例，将玉石及中华玉文化中的思政内涵融入通识课程，解决通识课程与专业课程知识点衔接难题。通过“课—室—馆”协同，拓展育人资源体系，促进理学、工学及文史哲等学科的交叉融合。（剩余7427字）
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推动通专融合的通识课课程思政设计与创新实践探索
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