协同建设背景下教育类专业共同基础课程共建路径探索

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摘    要：教育类专业共同基础课程具有共同的学科逻辑，专业协同建设为教育类不同专业共同基础课程建设打破学科壁垒、实现课程共建提供了良好的契机。当前，教育类专业共同基础课程共建还存在教师对共建认识存在偏差、支持制度不健全、资源保障不充分等三个方面的突出问题。基于此，实现共同专业基础课程共建就需要促进课程建设相关主体树立共建意识，形成共同基础课程协同共建的制度和长效发展机制，建立自上而下和自下而上相结合的跨专业基础课程建设的推进机制。（剩余6003字）

试读结束

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