聚焦运算一致性的小数加减法教学策略

——以《简单的小数加、减法》教学为例

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整数、小数、分数及其运算的课程内容分散在各年级教材中，这些数本身的特点不同，它们的运算各自有各自的算法，只靠独立的课时教学难以凸显这些知识和方法的整体性、一致性，学生就很难建立整体认知，实现知识迁移。因此，教师要通过单元整体设计帮助学生建立知识之间的联系，感悟运算的一致性。“小数的初步认识”单元在小学运算教学中具有承上启下的作用，笔者以其中一课《简单的小数加、减法》为例，探析单元整体教学背景下加减运算的教学策略。（剩余2423字）

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