跨越课本的物理课：情境课堂在高中物理教学中的实践与反思
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）26-0136-04
物理作为自然科学领域的核心学科之一，承担着培养学生科学素养、逻辑思维及探索精神的重任。然而，在传统的高中物理教学模式中，教学过程往往侧重于理论知识的单向传递，学生被动地接受大量抽象的物理概念、复杂的原理及繁多的定律，导致物理知识与现实生活脱节，学生难以体会到物理学科的魅力与实用性，从而对物理学习产生畏难情绪，学习积极性和主动性受挫。（剩余6438字）
