基于审辩性思维培养的课堂读写策略
【摘要】本文对高中语文课堂中学生审辩性思维的培养进行探究，指出教师可结合教材编写特点，确立审辩性思维发展目标，通过创设认知学习情境、创设价值评判情境、创设驳辩说理情境、创设联结比较情境、创设社会生活情境等，设计审辩式读写任务，在具体的言语活动中培养中学生语文学科核心素养。
【关键词】统编教材单元任务情境创设读写策略审辩性思维
【中图分类号】G63【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2023）02-0109-04
高中语文统编教材以“读写结合”为设计理念，按照人文主题和学习任务群双线组织构建真实情境下的大单元，呈现出单篇加多篇、文体异质、古今互见、读写融通的编排新特点。（剩余7014字）