基于接受美学的综合英语教材解读模式新探

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［摘 要］综合英语课程是英语专业的专业必修课，其系列教材的文本既有教学功能，又有一定的文学性，属于文学作品范畴。接受美学理论认为文学作品是一种“意向性”客体，而“阅读者”是“意向性”主体。主体对客体的解读过程有四个层面：语音基础层、意义单元层、再现客体层和意象世界层。文章以综合英语系列教材文本为客体，以教师和学生为阅读主体，在接受美学的视域下，分析教师与学生这两类读者对综合英语系列教材文本四个层面的解读模式，并将解读模式与教学实践相结合，提出教材文本解读模式教学化需要注意的问题，有利于文本解读维度的拓展和课程教学效果的优化。（剩余8113字）