基于全方位育人的多元化评价策略研究与应用

——以多媒体技术课程为例

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摘要：针对当前过程化评价内容单一、形式单一、主体单一的现状，分析课程评价的主要方式及其弊端，以建构主义学习理论和形成性评价理论为指导，基于“立德树人”根本任务，围绕知识、能力、素养三个层面设计了过程化评价指标，并制定了多维度、多主体、多模块的多元化评价策略。通过在多媒体技术课程中进行具体实施，说明多元化评价策略有利于促进过程化教学的开展，提升了学生的学习兴趣和学习主动性，有效支撑了全方位育人目标的达成。（剩余5403字）

试读结束

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