基于游戏观察与分析的“抱团式”研修

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2014年江苏省实施课程游戏化项目建设以来，教师的教育观、儿童观得到了很大的变革，教师的观察能力提升也成为园本教研的一项重要工作。通过分析教师日常上交的自主游戏观察记录，我们发现了一些新的问题：其一，不同学历层次、不同专业发展水平的教师在儿童观察能力及观察分析方面存在显著差异，住校本科学历教师及区以上骨干教师的游戏观察分析能力较强；其二，少数年轻教师存在观察记录目的不明、观察实录高度概括、缺少细节描述等问题，原因在于年轻教师入职年限短，缺少观察经验与技能，没有经历系统的观察培训；其三，教师或多或少存在行为分析轻率主观，推测性和结论性语言较多的现象。（剩余4510字）