幼儿园区域环创：助力个性成长与深度学习
——访江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园园长王海英
区域不仅覆盖多领域，且融入多方面探究性智慧，有人文性、审美性。无论是色彩、氛围、灯光、背景音乐的营造，还是材料的摆放、成品与半成品的提供，包括教师与孩子的相处等，都应给孩子一种美感，让孩子感受美、欣赏美、表达美，进一步学习美、创作美。
教师环创能力的提升方面，园所应提供“环境评量表”，支持教师更加尊重幼儿的主体性，关注幼儿的个体差异，重视倾听幼儿的表达表征，了解幼儿的真实想法和体验，努力支持幼儿从“愿意参与去玩”到“选择适合自己的玩中学”，再到“经验延展的深度玩中学”。（剩余6569字）