循证·生长 在动态中看到课程实施的成效

——以中班主题活动“常州我的家”课程后审议为例

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游戏中的孩子是否在学习？如何判定他在学习？如何准确解读他学习到了什么？孩子的已有经验是否在发挥作用？这个已有的“经验”来自家庭、社会还是幼儿园，是否可以具体化为某个有力的支撑点？……游戏可以如此追问，那么我们组织的各种冠名课程的活动也应当如此追问。追问的目的是要逼出课程的质量、教育的质量，从而更好地推动孩子发展。（剩余3987字）

试读结束

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