地理问题式教学视域下情境族的建构机制

——以“广州星巴克”为例

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摘 要：创设真实情境是开展地理问题式教学的关键，将多个情境按认知规律进行整合而成的情境族，对开展问题式教学有重要价值。本文从“情境族”的内涵、特征出发，以“广州星巴克”问题式教学为例，围绕素养导向，凝练大概念、核心概念；基于核心概念，设计核心问题；理顺问题逻辑，建构问题“情境族”；优化问题情境，组建适合本节教学的“情境族”，为素养导向下地理问题式教学情境族的创建提供参考。（剩余5035字）

试读结束

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